世界銀行の報告書によると、フィリピンの教師は東南アジアで最も非効率的な教育方法をとっており、彼らを対象とした教師研修プログラムも専門知識の向上に失敗しているとのこと

🇵🇭の教育貧困は、2022年に世界銀行によって91％と評価された

🇵🇭は国際的な教育評価で後れを取っており、読解力と数学で非常に低いスコア出している

教師はしばしば国の採用基準ではなく、縁故や政治的な要因によって採用されていることも指摘

学生のうち40%以上が、教師がときどき、もしくはしばしば不在であることを報告しており、対照的に、日本、韓国、シンガポールおよび上海などでは教師の不在率は1%未満とされている

🇵🇭はこれらを受けて教育制度の改革に乗り出している